11/22/2012

Trainspotting

"The world is changing, music is changing, even drugs are changing. You can't stay in here all day dreaming about heroin and Ziggy Pop." - Diane (Trainspotting)

11/08/2012

¡Qué vamos a hacer! Dedicada al señor Rajoy.



Estamos aquí sentados,
estamos viendo los días pasar,
estamos cansados de no hacer nada,
de seguir siempre igual.

Doy vueltas y pienso, busco y me canso,
doy vueltas y vuelvo a pensar.
Salgo a la calle, no encuentro nada
y empiezo a gritar.

¡Qué vamos a hacer!
¡Qué vamos a hacer!
¡Qué vamos a hacer!
¡Qué vamos a hacer!

Mucho tiempo libre
y poco dinero para gastar.
Ahora miro a los perros, los patos,
los gatos, ellos tienen qué hacer.

Pero el Señor dispone que si tú te lo comes,
tú debes trabajar,
con tu enemigo, con tu amigo, como tú lo veas,
tú debes trabajar.

Y dime, !qué vamos a hacer!
¡Qué vamos a hacer!
¡Qué vamos a hacer!
¡Qué vamos a hacer!

Podemos hablar, hablar por hablar,
hablar de los demás.
Podemos bailar, bailar y bailar,
bailar y nada más.

La vida es complicada
y tú la quieres complicar más.
Las cosas son como son,
quizás tú puedas hacerlo mejor.

Y dime, ¡qué vamos a hacer!
¡Qué vamos a hacer!
¡Qué vamos a hacer!
¡Qué vamos a hacer!

Venga dime, !qué vamos a hacer!
Venga dime, !qué vamos a hacer!
Venga dime, !qué vamos a hacer!
Venga dime, !qué vamos a hacer!

11/02/2012

Frases de Borges

Yo no hablo de venganzas ni perdones, el olvido es la única venganza y el único perdón. Siempre imaginé que el Paraíso sería algún tipo de biblioteca. De todos los instrumentos del hombre, el más asombroso es, sin duda, el libro. Los demás son extensiones de su cuerpo. El microscopio, el telescopio, son extensiones de su vista; el teléfono es extensión de la voz; luego tenemos el arado y la espada, extensiones del brazo. Pero el libro es otra cosa: el libro es una extensión de la memoria y la imaginación. Uno llega a ser grande por lo que lee y no por lo que escribe. Ordenar una biblioteca es una manera silenciosa de ejercer el arte de la crítica El gran Jorge Luis Borges siempre sorprende con sus sentencias.

10/31/2012

Ex-Alumnos de la Facultad de Educación de Zaragoza

ACTOS DEL 23 DE NOVIEMBRE EN LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE ZARAGOZA 18:00 Exposición de materiales y visita edificio. Los materiales son de ex-purgo por lo que invitaremos a llevarlos. 18:30 Mesa redonda: ¿Cuánto hemos cambiado? o ¡Cuánto hemos cambiado! De la L.G.E. a la LOMCE. 19:30 Propuesta de acciones futuras: Escuelas de Verano, Jornadas o Talleres por especialidades, por generaciones, por materias, por competencias, por... 20:00 Presentación - Constitución Asociación de Ex-ALumnos 20:30 Coctel amenizado con música en la Cafetería de la Facultad. Todo aquel que lo lea, y quiera venir a este encuentro, puede mandarme un mail a la siguiente dirección: drsolaris.gp@gmail.com Con los siguientes datos: Nombre Apellidos Año de finalización de la carrera. MAIL

10/26/2012

Plataforma EDMODO

Edmodo es una plataforma social educativa gratuita que permite la comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado a modo de microblogging. Fue fundada en el 2008 por Jeff O'Hara y Nic Borg. Recientemente fue adquirida por Revolution Learning (Learn Capital). El número de usuarios se ha ido incrementando notablemente con más de 500.000 usuarios en sus dos primeros años de vida, estando actualmente en más de 3.000.000
Edmodo es una plataforma en la que unos estudiantes llegan a vivir Internet y el colegio unidos.

10/18/2012

Youtube no puede, los otros tampoco.

Lástima que sólo se pegue el batacazo Youtube.

Caída no, tortazo de Youtube.

Se ha caído YOUTUBE hoy a las 22:20 horas. ¡Qué fuerte!

10/16/2012

Algo falla en Educación.

Algo falla en el Sistema Educativo. Un ejemplo ilustrativo. Examen de Conocimiento del Medio. Mapa político de Europa. Cuando varios alumnos no tienen ni idea, no se saben ni la mitad del mapa les digo: "Os dejo mirar el mapa del libro 5 minutos, sin tener delante el mapa del examen, y os quito 0,50 puntos." Alguno de mis alumnos acepta. Otros ni muestran interés. Los que miran el mapa no son capaces de retener en 5 minutos ni dos países. Tras 5 minutos, cierran el libro, y vuelven a su mapa examen, y no sabe colocar ninguno. Otros directamente ni quieren intentarlo, a pesar de que ni aprobarían con lo que han puesto en su examen. Prefieren suspender a intentar aprobar. Esto no es un problema de nuestro sistema de enseñanza, ni tampoco de su organización, ni  de horas de estudio. 

Es dejadez. Pasotismo. Indiferencia.

Cómo es posible que hayamos trasmitido esta posición, la indiferencia y dejadez como espíritu académico. Uno de mis profesores de la infancia, cuando realicé las prácticas de magisterio, en mi propio colegio, me contaba... Es que lo niños, ahora, ni copian, ni se hacen chuletas, ni tienen la picaresca de mirar el examen de un compañero, ni el típico cambiazo. Pasan. Me decía que si un alumno copiaba, o en un despiste miraba el libro... Dejaban que lo hiciera...eso significaba que tenía interés en aprobar. Algo es algo. Por lo menos demuestran que les importa suspender o aprobar.

Es la sociedad la que transmite esa indiferencia. ¿Indiferencia con 11/12 años? ¿Indiferencia a estudiar? Lo que cuento no es un problema de ser aplicado, de buen estudiante, de echarle horas de esfuerzo, de sacrificio. Es cuestión de querer o no querer aprobar. Que se den oportunidades para aprobar, para poder superar unos mínimos, y que no quieran, desespera a cualquiera. Además, pienso que dejarles mirar el mapa 5 minutos refuerza su memoria, su capacidad de análisis, buscarse la vida, agilidad visual, refuerza lo que saben, mejora lo que no saben... Un largo etcetera de propiedades que atribuyo a esta técnica.
Además, lo que no saben ellos, es que no suelo restar nota por haber intentado aprobar. Pero, eso no lo saben ellos.

10/15/2012

ENTUSIASCO



El otro día nació un blog: ENTUSIASCO.

"Entusiasco es una contradicción. La contradicción vital a la que me aferro para escribir este Blog. No quisiera que se interpretara como que algunas presencias de nuestro entorno, o algunas manifestaciones del tiempo que nos toca compartir, me entusiasman y otras me dan asco. Ya no creemos en buenos y malos, elfos y orcos. La sensación de entusiasco es indivisible: las mismas cosas me apasionan y me afligen a la vez, me complacen y me repugnan por igual."
 
Un blog de una persona que quiero mucho, y de la que he aprendido muchas cosas. Sus opiniones, música y fotografías son de mi admiración.

10/11/2012

El Aleph - Borges

Recuerdo que hace 8 años por estas fechas, más o menos, comenzó este blog. Y la primera entrada fue Borges. Repito con Borges.
(Aquellos que me conocen saben que mi "Triada" es: Borges, Mann y Hesse. Si sólo pudiera leer durante toda la eternidad tres autores, me quedaría con ellos.


"Todo lenguaje es un alfabeto de símbolos cuyo ejercicio presupone un pasado que los interlocutores comparten; ¿cómo transmitir a los otros el infinito Aleph, que mi temerosa memoria apenas abarca? Los místicos, en análogo trance, prodigan los emblemas: para significar la divinidad, un persa habla de un pájaro que de algún modo es todos los pájaros; Alanus de Insulis, de una esfera cuyo centro está en todas partes y la circunferencia en ninguna; Ezequiel, de un ángel de cuatro caras que a un tiempo se dirige al Oriente y al Occidente, al Norte y al Sur. (No en vano rememoro esas inconcebibles analogías; alguna relación tienen con el Aleph.) Quizá los dioses no me negarían el hallazgo de una imagen equivalente, pero este informe quedaría contaminado de literatura, de falsedad. Por lo demás, el problema central es irresoluble: la enumeración, siquiera parcial, de un conjunto infinito. En ese instante gigantesco, he visto millones de actos deleitables o atroces; ninguno me asombró como el hecho de que todos ocuparan el mismo punto, sin superposición y sin transparencia."

10/10/2012

RAE: Nos vuelven locos.

No entiendo nada. Lo cambian todo. Si piensas, o crees que sabes de tu idioma... pasa por el siguiente enlace:

ENLACE

En la RAE se han vuelto locos/locas. Para ser políticamente correctos.

Entre otras cosas ha quitado la tilde diacrítica en SOLO. Así, que si decimos:

Juan va solo al baño tres veces al día.

Que va solamente al baño tres días, o que va solo al baño, sin que lo acompañen. (Si es un niño de infantil, seguramente necesitará que lo acompañen, os lo aseguro.)

Juan va solo solo al baño tres veces al día.  Esta que me la explique la RAE.

Juan tiene solo 5 cromos. Si los junta con María tiene 10.   Esta también que me la explique con el contexto la RAE.

La RAE es tan lista que dice: En caso de ambigüedad sustituir SOLO por solamente / únicamente.
Cojonudo. Tenemos un idioma que posee la capacidad de explicar lo que sea con una simple tilde, y lo único que hacen es complicar las cosas. Ellos afirman que sólo con el contexto deberíamos entender si es sólo o solo.

Yo voy a seguir con la tilde diacrítica. Lo siento. Y voy a seguir explicando a mis alumnos que hay que ponerla. Lo siento RAE. Si vosotros tenéis la capacidad distinguir entre sólo o solo. Yo no. Ni quiero. Ni tengo por qué molestarme.


  1. Eliminación de la tilde diacrítica en el adverbio solo y los pronombres demostrativos incluso en casos de posible ambigüedad
      La palabra solo, tanto cuando es adverbio y equivale a solamente (Solo llevaba un par de monedas en el bolsillo) como cuando es adjetivo (No me gusta estar solo), así como los demostrativos este, ese y aquel, con sus femeninos y plurales, funcionen como pronombres (Este es tonto; Quiero aquella) o como determinantes (aquellos tipos, la chica esa), no deben llevar tilde según las reglas generales de acentuación, bien por tratarse de palabras llanas terminadas en vocal o en -s, bien, en el caso de aquel, por ser aguda y acabar en consonante distinta de n o s.
      Aun así, las reglas ortográficas anteriores prescribían el uso de tilde diacrítica en el adverbio solo y los pronombres demostrativos para distinguirlos, respectivamente, del adjetivo solo y de los determinantes demostrativos, cuando en un mismo enunciado eran posibles ambas interpretaciones y podían producirse casos de ambigüedad, como en los ejemplos siguientes: Trabaja sólo los domingos [= ‘trabaja solamente los domingos’], para evitar su confusión con Trabaja solo los domingos [= ‘trabaja sin compañía los domingos’]; o ¿Por qué compraron aquéllos libros usados? (aquéllos es el sujeto de la oración), frente a ¿Por qué compraron aquellos libros usados? (el sujeto de esta oración no está expreso y aquellos acompaña al sustantivo libros).
      Sin embargo, ese empleo tradicional de la tilde en el adverbio solo y los pronombres demostrativos no cumple el requisito fundamental que justifica el uso de la tilde diacrítica, que es el de oponer palabras tónicas o acentuadas a palabras átonas o inacentuadas formalmente idénticas, ya que tanto solo como los demostrativos son siempre palabras tónicas en cualquiera de sus funciones. Por eso, a partir de ahora se podrá prescindir de la tilde en estas formas incluso en casos de ambigüedad. La recomendación general es, pues, no tildar nunca estas palabras.
      Las posibles ambigüedades pueden resolverse casi siempre por el propio contexto comunicativo (lingüístico o extralingüístico), en función del cual solo suele ser admisible una de las dos opciones interpretativas. Los casos reales en los que se produce una ambigüedad que el contexto comunicativo no es capaz de despejar son raros y rebuscados, y siempre pueden evitarse por otros medios, como el empleo de sinónimos (solamente o únicamente, en el caso del adverbio solo), una puntuación adecuada, la inclusión de algún elemento que impida el doble sentido o un cambio en el orden de palabras que fuerce una única interpretación.
Aclaración: Resulta que si hay tilde diacrítica en solo, cometeré falta de ortografía. Me han dicho que la RAE impone las reglas. Hay que acatarlas. Gracias a Antonio Pérez Lasheras, que me ha aclarado un poco las cosas en el facebook.

9/25/2012

Profesores y recursos.

Todas las profesiones cuecen habas. La de maestro da miedo. Cuando en un centro se jubila un profesor, la Administración decide que no hace falta poner un sustituto a tiempo completo, con poner a alguien a media jornada para cubrir la baja, es suficiente. Pregunta: Si ese profesor jubilado estaba a jornada completa, y ahora lo sustituye una persona a media jornada... ¿Dónde está la otra media jornada? Muy fácil. Adiós a los apoyos. Fuera proyectos educativos. Fuera innovación educativa. Que hay niños con dificultades de aprendizaje...nada, al rincón...si pueden que siga la marcha, y si no pueden, que no molesten mucho... Pero, no pasa nada. Lo de menos es que nos bajen el sueldo, o nos quiten la paga extra de navidad. Lo molesto es que se escatime en recursos... pero existentes. Por lo menos, deja las cosas como están. Ya no pedimos que mejore la situación, o se aporten más recursos (que no estaría mal), pero quitar recursos... Una vez un político del PSOE me dijo que lo más fácil para recortar gastos, siempre es la partida de personal. Que el resto, recortar aquí o allá, son "chorradas", no sirven de nada. Lo mejor es quitar personal. Pues el PP, se lo ha tomado al pie de la letra. Esto lleva a miles de profesores interinos a las colas del paro. El retroceso está claro. Hace 4 años, a estas alturas, muchos de mis compañeros estaban con destino, malo, o bueno, pero trabajando. Hoy, muchos de ellos están esperando que los llamen para trabajar. Y lo más triste, que aceptarán lo que sea.

9/18/2012

Las tres leyes de la robótica

  1. Un robot no puede hacer daño a un ser humano o, por inacción, permitir que un ser humano sufra daño.
  2. Un robot debe obedecer las órdenes dadas por los seres humanos, excepto si estas órdenes entrasen en conflicto con la Primera Ley.
  3. Un robot debe proteger su propia existencia en la medida en que esta protección no entre en conflicto con la Primera o la Segunda Ley.
En ciencia ficción las tres leyes de la robótica son un conjunto de normas escritas por Isaac Asimov, que la mayoría de los robots de sus novelas y cuentos están diseñados para cumplir. En ese universo, las leyes son "formulaciones matemáticas impresas en los senderos positrónicos del cerebro" de los robots (líneas de código del programa de funcionamiento del robot guardadas en la ROM del mismo). Aparecidas por primera vez en el relato Runaround (1942).

9/12/2012

Diada

Estoy de la Diada hasta los huevos... Se quejan de ella, pero están sacando las imágenes en todas las noticias, en todos los canales... Independencia...sí, claro. Y qué harán sin papá Estado...sin poder abrir la mano para que les den la propina...sin rescates... Y ha dicho Mas, que necesita crear todas las instituciones necesarias para poder ser un Estado soberano... ¿Y quién lo va a financiar? ¿E
spaña? ¿Europa? ¿Y luego me voy...? Esto no es de izquierdas, ni de derechas... Es de lógica. El mundo se une, y otros quieren separarse... Yo estoy de acuerdo. La autodeterminación de los pueblos es un Derecho. Pero, genera muchas obligaciones, y muchas responsabilidades. Si no han conseguido gestionar una CCAA, unos y otros, por los cojones que consiguen gestionar un Estado. Que se dejen de zarandajas, y vamos a ver si conseguimos salir de esta...todos juntos...y luego ya veremos si te vas o te quedas... 

9/07/2012

Aniversario de Star Trek.

Google ha realizado un homenaje a Star Trek al poner en su página de inicio esta foto, y un pequeño juego flash.
 
Star Trek: The Original Series, titulado Viaje a las estrellas: la serie original en Latinoamérica y La conquista del espacio en España, es una serie de televisión de ciencia ficción estadounidense creada por Gene Roddenberry que se transmitió desde el 8 de septiembre del 1966 hasta el 2 de septiembre del 1969. Aunque la serie fue titulada simplemente como Star Trek, posteriormente es conocida como Star Trek: The Original Series.

7/13/2012

ALTAMIRA

Rafael Alberti:
"Estábamos ya en el corazón de la cueva, en la oquedad pintada más asombrosa del mundo. Recostados sobre las grandes piedras del suelo, pudimos abarcar mejor, ya que es baja la bóveda, aquel inmenso fresco de los maestros subterráneos de nuestro cuaternario pictórico. Parecía que las rocas bramaban.
Allí, en rojo y negro, amontonados, lustrosos por las filtraciones del agua, estaban los bisontes, enfurecidos o en reposo. Un temblor milenario estremecía la sala. Era como el primer chiquero español, abarrotado de reses bravas pugnando por salir. Ni vaqueros ni mayorales se veían por los muros. Mugían solas, barbadas y terribles bajo aquella oscuridad de siglos. Abandoné la cueva cargado de ángeles, que solté ya en la luz, viéndolos remontarse entre la lluvia, rabiosas las pupilas...”
"La arboleda perdida"

Me intrigan esas pinturas en una cueva, el origen de parte de mi mundo, la pintura. No se sabe la razón de que pintaran... Existen numerosas teorías. Hauser decía sobre la pintura paleolítica: Naturalismo expresivo, derivado del carácter mágico que atribuyen a las representaciones pictóricas; primacía de la «praxis» sobre el pensamiento abstracto. Prácticas rituales u ofrendatorias, intenciones puramente estéticas (arte por el arte), o necesidad y vehículo de comunicación de saberes, mitos... nadie lo sabe.






Descubrimiento:
La cueva de Altamira fue descubierta en 1868 por un cazador llamado Modesto Cubillas, quien encontró la entrada al intentar liberar a su perro, que estaba atrapado entre las grietas de unas rocas por perseguir a una presa.  En aquel momento, la noticia del descubrimiento de una cueva no tuvo la menor transcendencia entre el vecindario de la zona, ya que es un terreno kárstico, caracterizado por poseer ya miles de grutas, por lo que el descubrimiento de una más no supuso ninguna novedad.
Marcelino Sanz de Sautuola, «mero aficionado» en paleontología, debió conocer la existencia de la cueva directamente por boca del mismo Cubillas, aparcero en su finca; no obstante, no la visitó hasta al menos 1875, y muy probablemente en 1876.  La recorrió en su totalidad y reconoció algunos signos abstractos, como rayas negras repetidas, a las que no dio ninguna importancia por no considerarlas obra humana. Cuatro años después, en el verano de 1879, volvió Sautuola por segunda vez a Altamira. En esta ocasión, acompañado por su hija María Faustina Sanz Rivarola, de alrededor de 8 años. Tenía interés en excavar la entrada de la cueva con el objetivo de encontrar algunos restos de huesos y sílex, como los objetos que había visto en la Exposición Universal de París en 1878.
El descubrimiento lo realizó, en realidad, la niña. Mientras su padre permanecía en la boca de la gruta, ella se adentró hasta llegar a una sala lateral. Allí vio unas pinturas en el techo y corrió a decírselo a su padre. Sautuola quedó sorprendido al contemplar el grandioso conjunto de pinturas de aquellos extraños animales que cubrían la casi totalidad de la bóveda.


 Lo que más fascina es que las pinturas de Altamira son las más antigua de la humanidad: Esa es la conclusión de un estudio recién publicado en la revista Science que sugiere que los dibujos de las cuevas de El Castillo, Altamira y Tito Bustillo, todas ellas en el norte de la península ibérica, son los más antiguos de la Europa Paleolítica, ya que fueron dibujados por nuestros ancestros hace entre unos 30.000 y 40.000 años.

ALTAMIRA

Rafael Alberti:
"Estábamos ya en el corazón de la cueva, en la oquedad pintada más asombrosa del mundo. Recostados sobre las grandes piedras del suelo, pudimos abarcar mejor, ya que es baja la bóveda, aquel inmenso fresco de los maestros subterráneos de nuestro cuaternario pictórico. Parecía que las rocas bramaban.
Allí, en rojo y negro, amontonados, lustrosos por las filtraciones del agua, estaban los bisontes, enfurecidos o en reposo. Un temblor milenario estremecía la sala. Era como el primer chiquero español, abarrotado de reses bravas pugnando por salir. Ni vaqueros ni mayorales se veían por los muros. Mugían solas, barbadas y terribles bajo aquella oscuridad de siglos. Abandoné la cueva cargado de ángeles, que solté ya en la luz, viéndolos remontarse entre la lluvia, rabiosas las pupilas...”
"La arboleda perdida"

Me intrigan esas pinturas en una cueva, el origen de parte de mi mundo, la pintura. No se sabe la razón de que pintaran... Existen numerosas teorías. Hauser decía sobre la pintura paleolítica: Naturalismo expresivo, derivado del carácter mágico que atribuyen a las representaciones pictóricas; primacía de la «praxis» sobre el pensamiento abstracto. Prácticas rituales u ofrendatorias, intenciones puramente estéticas (arte por el arte), o necesidad y vehículo de comunicación de saberes, mitos... nadie lo sabe.