10/26/2008
10/25/2008
Afrontar la ausencia...
De camino a casa, intentaba pensar cómo sería entrar en la Calle Méndez Núñez, avistar la puerta de la Academia...Ha sido peor de lo que imaginaba...He intentado ser valiente...pero he fracasado...he entrado por la puerta y me he tenido que refugiar en el baño para esconder las lágrimas...Las caras de todos reflejaban dolor...Los más cercanos han tenido que seguir adelante, abrir, trabajar y afrontar que la vida sigue...como Pedro hubiera hecho, la academia tiene que seguir...
Frente al animado ambiente de los opositores, que nada sabían, estaba la cara de los que se estaban tragando una ausencia...Al doblar cualquier pasillo teníamos la impresión de que Pedro iba a aparecer diciendo: "Venga a clase que es la hora...que los alumnos os están esperando..."
Nos hemos quedado un poco huérfanos en la Academia...
Frente al animado ambiente de los opositores, que nada sabían, estaba la cara de los que se estaban tragando una ausencia...Al doblar cualquier pasillo teníamos la impresión de que Pedro iba a aparecer diciendo: "Venga a clase que es la hora...que los alumnos os están esperando..."
Nos hemos quedado un poco huérfanos en la Academia...
10/24/2008
LUTO
Acabo de recibir la noticia...mis lágrimas son inevitables...Pedro, ha muerto. No sé ni qué escribir...sólo pienso en toda una vida sacrificada por la academia para no tener una recompensa de paz y tranquilidad viendo como su empresa continuaba...es injusto....
Nuestro trabajo pierde sentido sin él...no me atrevo ni a ir a la academia, no sé si podré entrar...es la segunda vez que pierdo a un compañero de trabajo...la primera fue insoportable...ésta va a ser letal para todos nosotros...Lo malo es que deberemos continuar queramos o no...en las mismas aulas en las que queda aún impreganada su presencia...
No puedo escribir más...tan sólo acabar este post con lo que más le gustaba a Pedro...Van Morrison
Alguien como tu
He estado buscando durante mucho tiempo
a alguien exactamente igual a uí.
He dado la vuelta al mundo,
esperando cruzarme contigo.
Alguien como tú hace que eso
merezca la pena.
Alguien como tú hace que me sienta
satisfecho. Alguien exactamente
como tú.
He viajado por duras carreteras,
buscando a alguien como tú.
He llevado mi pesada carga,
esperando que la luz llegara
y me iluminara.
Alguien como tú hace que me sienta
satisfecho. Alguien exactamente
como tú.
He estado buscando mi propia alma,
para averiguar donde estabas.
He ido y venido por autopistas,
en todos los países del extranjero.
Alguien como tú...
Recorriendo todo el mundo,
caminando al ritmo de un tambor diferente cada vez. Pero recientemente me he dado cuenta
de que lo mejor estaba por llegar.
Alguien como tú...
Con banda de jazz...como le gustaría...
Escola 2018
Es una plataforma que piensa más allá, que piensa en un verdadero cambio de la forma de trabajar...no parchear nuestro sistema, sino cambiarlo radicalmente... Pere Marqués proponía que para el 2015 un alumno, un Tablet. Esperemos que la cosa no se demore más...
http://escola2018.blogspot.com/2008/05/soar-es-barato.html
Dejo los puntos que me han emocionado al leer...
Me la imagino dotada con las últimas tecnologías de la información y la comunicación: tablets PC para cada alumno (los alumnos no tendrán que llevar pesadas mochilas con toneladas de libros, sólo un bocata envuelto en papel reciclado), pizarras digitales interactivas en todas las aulas, Internet de banda ancha por wifi en todo el centro… además todas estas tecnologías se habrán hecho invisibles y se habrán convertido en tecnologías y técnicas para el aprendizaje colaborativo en todas la materias y niveles educativos.
Me imagino una educación sin libros, desarrollando unidades didácticas con el profe en función de un currículum base que será flexible y que se irá completando en base a las necesidades e intereses del alumnado, de los padres y de la comunidad educativa en la que trabajarán todos a una. Me imagino a grupos de alumnos trabajando en equipo, realizando cazas del tesoro, webquests, blogs, wikis…
Me imagino equipos directivos de mente abierta, creativos, inquietos, preocupados por la calidad de la educación y porque el proceso de aprendizaje acabe convirtiéndose en conocimiento y en competencias del alumnado.
Me los imagino también preocupados por el profesorado, por sus problemas, por ayudar a mejorar su tarea docente.
http://escola2018.blogspot.com/2008/05/soar-es-barato.html
Dejo los puntos que me han emocionado al leer...
Me la imagino dotada con las últimas tecnologías de la información y la comunicación: tablets PC para cada alumno (los alumnos no tendrán que llevar pesadas mochilas con toneladas de libros, sólo un bocata envuelto en papel reciclado), pizarras digitales interactivas en todas las aulas, Internet de banda ancha por wifi en todo el centro… además todas estas tecnologías se habrán hecho invisibles y se habrán convertido en tecnologías y técnicas para el aprendizaje colaborativo en todas la materias y niveles educativos.
Me imagino una educación sin libros, desarrollando unidades didácticas con el profe en función de un currículum base que será flexible y que se irá completando en base a las necesidades e intereses del alumnado, de los padres y de la comunidad educativa en la que trabajarán todos a una. Me imagino a grupos de alumnos trabajando en equipo, realizando cazas del tesoro, webquests, blogs, wikis…
Me imagino equipos directivos de mente abierta, creativos, inquietos, preocupados por la calidad de la educación y porque el proceso de aprendizaje acabe convirtiéndose en conocimiento y en competencias del alumnado.
Me los imagino también preocupados por el profesorado, por sus problemas, por ayudar a mejorar su tarea docente.
10/22/2008
Echar la culpa a otro: balones fuera.
http://egarciaunizar.blogspot.com/2008/10/balones-fuera.html
El problema es que pasan de un sistema, en Primaria, en el que el profesor le dice al alumno todo lo que tiene que hacer, cada día:...cómo tiene que estudiar, qué tiene que estudiar y casi, qué va a caer en el examen... Cambia a un sistema en el que el profesor da la materia (por lo menos en mis tiempos de instituto), da la información en el aula y aquí tienes el libro, estudia cuando tú quieras, como tú quieras... apañate con lo que te he explicado...
Entonces el alumno se siente perdido…
Si a esto, le añadimos que nuestros alumnos tienen Tablet PC en Primaria, es pasar del siglo XXI a la "Edad Media", con sólo cambiar de Etapa educativa.
El nivel también es algo a tener en cuenta. En Primaria el nivel, ni bajo, ni alto, es que no da tiempo a dar las materias con el rigor y la profundidad adecuada (pocas horas de las áreas instrumentales, en mi opinión). Luego contamos con las diferentes opiniones de nuestros docentes (compañeros), unos opinan en infantil que no tienen que salir escribiendo y leyendo de esa etapa, otros que sí. Entonces en Primaria, en 1º, puedes tener de todo. Luego los que se atienen sólo al libro de texto, sin dar más; otros que amplían... Una profesora de 2º le dijo a mi novia ("profe" también) que no impartiera tanto nivel en primero, porque no sabría qué dar y hacer en 2º... (para echarse a llorar). Entonces...la cosa es difícil de determinar...en lo relativo al nivel... Pero a lo que vamos, luego llegan a Secundaria y el profesorado se queja del poco nivel...
Lo que no puede ser es que crean lo docentes de Secundaria que las cosas están igual que siempre…que los alumnos tengan el mismo grado de sometimiento que otras generaciones anteriores…que tengan los mismos intereses… todo ello debe ser punto de partida para la reflexión del propio docente… La institución educativa en Secundaria no comprende que no puede seguir con parámetros de la “Edad Media”. Ojo, que hay de todo, desde los que se han ”puesto las pilas”, los que no quieren ponerse “las pilas” y los que están contando los días que les queda de profesores…
Entendemos que sí hay falta de medios, de recursos y clases saturadas…pero eso también ocurre en Primaria y no echamos la culpa a los alumnos…se suele echar la culpa al sistema o a los padres (cosa que en secundaria no se puede, no tienen casi contacto con ellos)…
Bueno, ya vale de meter mi rollo…a comer…
Una comentarista habitual del blog de Enrique García,Raquel dijo...
Querido Dr_solaris, tu comentario me ha dado mucho que pensar. Y además, en las clases (tanto las de Modelos de Gestión e Innovación Educativo como las de Diseño, Desarrollo e Innovación Curricular) hoy hemos hablado mucho sobre la innovación.
Respecto a lo que has dicho sobre lo que había pasado a tu novia... pues he pensado que ha surgido un "problema", una "necesidad" que se podría resolver con una innovación. Por ejemplo, tu novia y la profesora de 2º Primaria podrían hacer un acuerdo como el de juntar las dos clases y hacer la metodología de aprendizaje cooperativo donde todos los niños de 1ºy 2º de Primaria podrán desarrollar al máximo sus capacidades a la vez estarán muy motivados.
Es un cambio en si mismo (donde la metodolología, los pensamientos del profesorado cambian,...) y a la vez los resultados si todo está bien organizado serán muy positivos, y conllevarán a la justicia, equidad y solidaridad además. Es decir, innovación.
¿Por qué no? ¿Qué opináis? Es una opinión mía, es lo que yo haría si trabajaría en esta escuela como psicopedagoga.
Contestación del comment
Gracias Raquel por tus ideas y tu consideración...
La verdad es que lo que mencionas es lo que debería pasar...que mi novia (meme) se pusiera de acuerdo con la otra profesora e hicieran un proyecto común, de hecho se lo propuso...pero, la realidad es que la profesora de 2º no quiere hacer nada que le saque del libro de texto (esto le gustará a Enrique, ejejeje), nada que tenga que ver con trabajar más, no quiere que le trastoquen sus programaciones milenarias, ancestrales; ella está siempre en 2º, y tiene o cree tener todo lo necesario para su "marcheta", su rutina año a año...esa persona no es una maestra, es una funcionaria...
La cuestión principal es la mal entendida "libertad de catedra o de enseñanza", en la que cada maestro se cree que es un universo paralelo al de sus compañeros...que nadie se meta con lo que hace, y que nadie perturbe su labor, que nadie modifique sus parámetros: "Status Quo".
La LOE, artículo 130, establece que los centros tienen que ser un equipo de trabajo, trabajar en una misma dirección y la Administración velará por esa coordinación y la potenciará. Eso queda genial en una Ley, pero la realidad es bien distinta, cada uno a lo suyo…Conozco un colegio en el que el primer ciclo, una única unidad por curso, dos profesores tutores, la coordinadora de ciclo es de 1º y otro profesor tutor en 2º. Ese profesor de 2º se niega a coordinarse; afirma que le dejen en paz. No asiste a las reuniones de ciclo, no se coordina y no admite nada que no sea su “marcha”. Lo que me planteaba la coordinadora es que el trabajo de ese docente es bueno, los alumnos acaban el curso con ese profesor con buen nivel…pero es que no se trata de eso…de ser una isla en el colegio, por muy bien que hagas las cosas…
El problema es que pasan de un sistema, en Primaria, en el que el profesor le dice al alumno todo lo que tiene que hacer, cada día:...cómo tiene que estudiar, qué tiene que estudiar y casi, qué va a caer en el examen... Cambia a un sistema en el que el profesor da la materia (por lo menos en mis tiempos de instituto), da la información en el aula y aquí tienes el libro, estudia cuando tú quieras, como tú quieras... apañate con lo que te he explicado...
Entonces el alumno se siente perdido…
Si a esto, le añadimos que nuestros alumnos tienen Tablet PC en Primaria, es pasar del siglo XXI a la "Edad Media", con sólo cambiar de Etapa educativa.
El nivel también es algo a tener en cuenta. En Primaria el nivel, ni bajo, ni alto, es que no da tiempo a dar las materias con el rigor y la profundidad adecuada (pocas horas de las áreas instrumentales, en mi opinión). Luego contamos con las diferentes opiniones de nuestros docentes (compañeros), unos opinan en infantil que no tienen que salir escribiendo y leyendo de esa etapa, otros que sí. Entonces en Primaria, en 1º, puedes tener de todo. Luego los que se atienen sólo al libro de texto, sin dar más; otros que amplían... Una profesora de 2º le dijo a mi novia ("profe" también) que no impartiera tanto nivel en primero, porque no sabría qué dar y hacer en 2º... (para echarse a llorar). Entonces...la cosa es difícil de determinar...en lo relativo al nivel... Pero a lo que vamos, luego llegan a Secundaria y el profesorado se queja del poco nivel...
Lo que no puede ser es que crean lo docentes de Secundaria que las cosas están igual que siempre…que los alumnos tengan el mismo grado de sometimiento que otras generaciones anteriores…que tengan los mismos intereses… todo ello debe ser punto de partida para la reflexión del propio docente… La institución educativa en Secundaria no comprende que no puede seguir con parámetros de la “Edad Media”. Ojo, que hay de todo, desde los que se han ”puesto las pilas”, los que no quieren ponerse “las pilas” y los que están contando los días que les queda de profesores…
Entendemos que sí hay falta de medios, de recursos y clases saturadas…pero eso también ocurre en Primaria y no echamos la culpa a los alumnos…se suele echar la culpa al sistema o a los padres (cosa que en secundaria no se puede, no tienen casi contacto con ellos)…
Bueno, ya vale de meter mi rollo…a comer…
Una comentarista habitual del blog de Enrique García,Raquel dijo...
Querido Dr_solaris, tu comentario me ha dado mucho que pensar. Y además, en las clases (tanto las de Modelos de Gestión e Innovación Educativo como las de Diseño, Desarrollo e Innovación Curricular) hoy hemos hablado mucho sobre la innovación.
Respecto a lo que has dicho sobre lo que había pasado a tu novia... pues he pensado que ha surgido un "problema", una "necesidad" que se podría resolver con una innovación. Por ejemplo, tu novia y la profesora de 2º Primaria podrían hacer un acuerdo como el de juntar las dos clases y hacer la metodología de aprendizaje cooperativo donde todos los niños de 1ºy 2º de Primaria podrán desarrollar al máximo sus capacidades a la vez estarán muy motivados.
Es un cambio en si mismo (donde la metodolología, los pensamientos del profesorado cambian,...) y a la vez los resultados si todo está bien organizado serán muy positivos, y conllevarán a la justicia, equidad y solidaridad además. Es decir, innovación.
¿Por qué no? ¿Qué opináis? Es una opinión mía, es lo que yo haría si trabajaría en esta escuela como psicopedagoga.
Contestación del comment
Gracias Raquel por tus ideas y tu consideración...
La verdad es que lo que mencionas es lo que debería pasar...que mi novia (meme) se pusiera de acuerdo con la otra profesora e hicieran un proyecto común, de hecho se lo propuso...pero, la realidad es que la profesora de 2º no quiere hacer nada que le saque del libro de texto (esto le gustará a Enrique, ejejeje), nada que tenga que ver con trabajar más, no quiere que le trastoquen sus programaciones milenarias, ancestrales; ella está siempre en 2º, y tiene o cree tener todo lo necesario para su "marcheta", su rutina año a año...esa persona no es una maestra, es una funcionaria...
La cuestión principal es la mal entendida "libertad de catedra o de enseñanza", en la que cada maestro se cree que es un universo paralelo al de sus compañeros...que nadie se meta con lo que hace, y que nadie perturbe su labor, que nadie modifique sus parámetros: "Status Quo".
La LOE, artículo 130, establece que los centros tienen que ser un equipo de trabajo, trabajar en una misma dirección y la Administración velará por esa coordinación y la potenciará. Eso queda genial en una Ley, pero la realidad es bien distinta, cada uno a lo suyo…Conozco un colegio en el que el primer ciclo, una única unidad por curso, dos profesores tutores, la coordinadora de ciclo es de 1º y otro profesor tutor en 2º. Ese profesor de 2º se niega a coordinarse; afirma que le dejen en paz. No asiste a las reuniones de ciclo, no se coordina y no admite nada que no sea su “marcha”. Lo que me planteaba la coordinadora es que el trabajo de ese docente es bueno, los alumnos acaban el curso con ese profesor con buen nivel…pero es que no se trata de eso…de ser una isla en el colegio, por muy bien que hagas las cosas…
10/21/2008
G-8 Hundido
La cumbre del G-8, los 8 países más fuertes de la zona euro, está en marcha...y España fuera, mirando desde el exterior; no estamos invitados...
Zapatero ha sido preguntado por ello, y comenta:"ya hablaremos de esto en otra ocasión". ¿Cuándo? jajajja ¿Cuando nos digan los 8, lo que tenemos que hacer sin consultarnos? jejeje RISAS.
Inglaterra ya está tomando medidas para la crisis mas allá de meter dinero al sector financiero...está apostando por infraestructuras...por crear gasto público para poder tener a la gente ocupada...trabajando...cobrando y por tanto: gastando.
En Madrid, se ha paralizado "la obra" de los túneles de la M-30. Se acabó el dinero, se acabó la obra faraónica.
Zapatero ha sido preguntado por ello, y comenta:"ya hablaremos de esto en otra ocasión". ¿Cuándo? jajajja ¿Cuando nos digan los 8, lo que tenemos que hacer sin consultarnos? jejeje RISAS.
Inglaterra ya está tomando medidas para la crisis mas allá de meter dinero al sector financiero...está apostando por infraestructuras...por crear gasto público para poder tener a la gente ocupada...trabajando...cobrando y por tanto: gastando.
En Madrid, se ha paralizado "la obra" de los túneles de la M-30. Se acabó el dinero, se acabó la obra faraónica.
Curriculum no es Libro de Texto
Sólo me queda dar las gracias...
De la página de Enrique Garcia: http://egarciaunizar.blogspot.com/Curriculum no es Libro de Texto
"Preparando la clase de Organización y Currículum, he encontrado este comentario de Dr. Solaris en mi blog (Perdonadme queridos comentaristas pero ya no llego ni a controlar mi propio blog. Gracias por vuestro tiempo y vuestros comentarios: Al final alguien los lee)"
He echado un vistazo a algunos libros de Educación para la ciudadanía y no me ha gustado...Falta que se dé la oportunidad de pensar a los alumnos, se les dice lo que es bueno y lo que es malo. Lo democrático y lo no democrático. Cuando creo que, de la reflexión debe salir ese concepto en cada uno. Echo de menos que se comparen los diferentes sistemas políticos, que los alumnos conozcan la Constitución, el funcionamiento de las Cortes, la separación de poderes...Conceptos claros para dejar camino a la responsabilidad de ciudadano...se centra demasiado en el tema de la igualdad, la tolerancia...Y el derecho al trabajo, el derecho a la vivienda, el derecho a ......olvidados... Y eso sí es parte esencial de ser un ciudadano.
"Estoy de acuerdo contigo en que lo importante es la reflexión personal, quizás guiada por un maestro de "carne y hueso" . El problema es del libro de texto, es una cuestión estructural del mismo. Los libros de textos homogeneizan, desproblematizan la realidad entre otras lindezas. Por eso, no debería haber libros de texto de educación para la ciudadanía, aunque la asignatura se hace necesaria (tampoco es mi ideal) si queremos que en la educación de los ciudadanos del siglo XXI haya un tiempo escolar dedicado a "REFLEXIONAR" sobre los valores de la sociedad actual: no sólo española, no sólo europea, sino universal."
De la página de Enrique Garcia: http://egarciaunizar.blogspot.com/Curriculum no es Libro de Texto
"Preparando la clase de Organización y Currículum, he encontrado este comentario de Dr. Solaris en mi blog (Perdonadme queridos comentaristas pero ya no llego ni a controlar mi propio blog. Gracias por vuestro tiempo y vuestros comentarios: Al final alguien los lee)"
He echado un vistazo a algunos libros de Educación para la ciudadanía y no me ha gustado...Falta que se dé la oportunidad de pensar a los alumnos, se les dice lo que es bueno y lo que es malo. Lo democrático y lo no democrático. Cuando creo que, de la reflexión debe salir ese concepto en cada uno. Echo de menos que se comparen los diferentes sistemas políticos, que los alumnos conozcan la Constitución, el funcionamiento de las Cortes, la separación de poderes...Conceptos claros para dejar camino a la responsabilidad de ciudadano...se centra demasiado en el tema de la igualdad, la tolerancia...Y el derecho al trabajo, el derecho a la vivienda, el derecho a ......olvidados... Y eso sí es parte esencial de ser un ciudadano.
"Estoy de acuerdo contigo en que lo importante es la reflexión personal, quizás guiada por un maestro de "carne y hueso" . El problema es del libro de texto, es una cuestión estructural del mismo. Los libros de textos homogeneizan, desproblematizan la realidad entre otras lindezas. Por eso, no debería haber libros de texto de educación para la ciudadanía, aunque la asignatura se hace necesaria (tampoco es mi ideal) si queremos que en la educación de los ciudadanos del siglo XXI haya un tiempo escolar dedicado a "REFLEXIONAR" sobre los valores de la sociedad actual: no sólo española, no sólo europea, sino universal."
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