Blog de informática y cambio de perspectiva.

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He abandonado un poco, mi blog de siempre, por blogs de trabajo, de mis clases de informática para adultos.

¡Pedazo de experiencia, dar clase a adultos, informática! He aprendido, mucho. Impartir docencia sobre nuevas tecnologías a personas que no son nativos digitales, eso, sí, es un reto. He tenido que cambiar muchos de mis planteamientos didácticos. He tenido que aprender a enseñar, una vez más. Gracias a mis alumnos. He tenido que pensar en otros términos. Explicar hasta lo más sencillo, lo que damos por supuesto. No sirve dar por sentado que ya lo saben. Ni puedes pensar que se busquen la vida. Aquí me gustaría ver, al señor Doctor Sabirón, alguien que afirmaba, que sólo, daba clase, a aquellos que le pudieran entender. Y que, aquellos que no le entendieran, no tenían nada que hacer con él. Craso error, Doctor Sabirón. La máxima de nuestro oficio, es hacernos entender. Y no presuponer, ni dar por supuesto nada. Hacerse entender. Explicar mil veces las cosas. Repetir las cosas. Tratar con educación a los alumnos, con respeto. Dado, que yo he aprendido mucho de mis alumnos, de su ignorancia como inmigrantes digitales.No considerar que no van a poder aprender. Que si no me siguen, que se busquen la vida. De eso nada. Probar estrategias, probar diferentes maneras de explicar las cosas. Utilizar metáforas culinarias, cajas de cartón, carpetas de papel, folios, máquinas de escribir. Todo, para poder hacerme entender, bajando a su universo, a lo que ellos conocen. Un cambio de perspectiva impresionante. Gracias a mis alumnos, en serio. Hoy, al volver a casa, metido en el coche, una hora y pico, detrás de un camión con luces giratorias, a 60 km/hora, he podido darme cuenta, del privilegio, que he tenido, dando clase, de informática, a adultos.

ESTE AÑO, SÍ, SÍ QUE HA SIDO UN MÁSTER EN EDUCACIÓN A LO LARGO DE TODA LA VIDA, Y NUEVAS TECNOLOGÍAS.

dr_solaris

Zaragoza/Tudela/Aragón/Nafarroa

Experimento

Contexto:

Universidad de Zaragoza. Master en Aprendizaje a lo largo de toda la vida. Examen del módulo 1.

Irregularidades:
Falta de claridad en los criterios de evaluación.
Cambiar repetidamente de criterios.
No atenerse a los planes de Bolonia.
Decir A, para luego ser B.
Primero corrigen todos los profesores involucrados. Luego corrige cada uno su pregunta.
Prueba objetiva, examen: Ensayo.
5 temas propuestos, de carácter práctico (luego resultan ser, algunos, teóricos).

Experimento:
Todo el mundo intentó hacer lo mejor posible su ensayo, el día señalado. Algunos estuvimos tentados de levantarnos e irnos del aula de examen, dado que lo que encontramos no se correspondía con lo que supuestamente debía ser.
Con el poco interés, de quien hace las cosas, por hacerlas, dos personas deciden copiar-pegar de un libro sobre la materia, de reconocidos autores.

Resultado:
Evaluación: 4 sobre 10.

Conclusiones:
1º No se lo han leído. Existen dos ensayos, casi idénticos. Un tercero con material de los dos primeros. Los dos primeros con la misma nota. El tercero con un punto y medio más (siendo que no es la cabeza pensante del trozo de corta-pega).
2º Se ha corregido en base a algún criterio desconocido. (Este no me ha presentado ningún trabajo, este no me cae bien, este no ha venido a clase....)
3º Algunos correctores de ensayos han protegido a sus futuros pupilos.
4º Existe un 42% de suspensos, en un máster que supuestamente realizamos por deseo propio, que lo hacemos por puro placer...no por necesidad.
5º Ahora, con las notas...todos los alumnos están descontentos, la quieren liar, quejarse...etc...pero en el momento del examen, cuando algunos estábamos por irnos como protesta, nadie se levantó. Todos estaban salvando su culo. Ahora, con las notas en las manos, quieren que la "masa" salven el suyo....ejejejejjejejejj
6º El corta-pega separa el aprobado del suspenso en un punto.
7º Las clases magistrales no funcionan.
8º Pedir un ensayo, y corregir de la manera que se ha hecho = corrijo echándolos al aire (boca arriba aprobado, boca abajo suspendido).
9º No utilizar los libros de los profesores resta puntos.
10º Entre hacer o no hacer los trabajos voluntarios, no hay gran diferencia. Algunos alumnos han realizado todos los trabajos voluntarios y están suspensos, como nosotros (nosotros sin hacer ninguno).
11º El corta pega es muy rentable en las pruebas de ensayo objetivas realizadas en términos "medievales".

Bibliografía:
"Los métodos de investigación en educación social" VVAA Uned.
"Control C, control V: más allá del plagio." VVAA Google.com
"Cuando hago lo que me pasa por la entrepierna" VVAA Facultad de Educación de la Universidad de Martillué.

Frase del profesor Molina en Psicopedagogía Zaragoza

HAY QUE METER A TODOS LOS CRIOS QUE SUSPENDEN EN LA ESCOLARIZACIÓN OBLIGATORIA EN LA CÁRCEL.
Doctor Molina
Facultad de Educación
Universidad de Zaragoza


Esto es libertad de cátedra y lo demás tonterías...a un político se le escapa esta lindeza y se hunde en el fango...y éste sigue tan campante...por la Universidad...